任务型教学法在高职音乐教学中的应用

罗 涛
丽水职业技术学院

摘要

音乐作为一门综合性、实践性较强的艺术学科，有着自身独特的教学特色与教学模式。任务型教学法作为一种实践性极强的教学方法，与音乐学科的教学相契合。如今，越来越多的高职院校的注重人才培养上的综合全面发展，任务型教学法的利用与实施有利于挖掘音乐教学中的更多容错可能，优化高职音乐教学手段，提高学生的切实课堂学习参与，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，呈现出更为优秀的教学效果。

关键词

任务型教学法；高职音乐教学；应用策略；学科体系

参考

[1]周鲁珺.任务型教学法在高职院校钢琴教学中的应用[J].北方音乐，2016，36（10）：126.[2]马郁文. 任务型教学法在高职英语听力教学的应用研究[D].河北师范大学，2018.[3]谷丽萍.探究任务型教学法在大学钢琴教学中的实践应用[J].艺术评鉴，2016（07）：153-155.[4]姚晓语.“任务型教学法”在音乐治疗专业大学英语教学中的应用[J].科技视界，2018（30）：118-120.[5]乔平.音乐教育方法之我见[J].才智，2009（16）：136-137.注释：①缩写为TBA，可翻译为“以任务为基础的教学法”。②语言学者，在1996年出版的A Frame work for Task-Based Learning中提出任务实施遵循的原则和实际教学操作框架，是公认的设计最为完整、实际运用度最高、最具借鉴意义的任务型语言教学。③J.Willis提出任务型教学法操作流程为：1、Pre-task：Introduction to topic and task；2、Task cycle：Task planning and report；3、Language focus：Analysis & Practice。