大概念视角下的高中地理单元教学设计研究

曹 瑜
山东省桓台第二中学

摘要

《普通高中课程方案（2017年版）》于2018年1月正式发布，标志着新一轮新课程改革的进一步发展。该方案既凝聚了学科核心素养，又把培养学生的学科核心素养作为重点，注重以学科概念论为中心，使课程结构得到优化。大概念是一种有组织有结构的、处于学科中心地位的知识体系，它可以使学生了解地理的基本观点、研究方法和思维模式，从而使学生更好地了解和掌握地理基础的基本知识。因此，本文提出了以大地理概念为视角的单元式教学设计是培养高中生地理核心素养的一个重要手段。

关键词

大概念；高中地理；单元教学

参考

[1]户清丽，付媛媛.基于学科大概念的高中地理大单元教学设计研究——以“黄河流域内生态脆弱区域的综合治理”大单元为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2022，35（05）：107-115.[2]赵明月，仲小敏.高中地理单元目标设计的误区及对策[J].地理教学，2022（14）：14-18.[3]孙立杰.基于大概念的高中地理单元教学理论与实践[J].天天爱科学（教育前沿），2022（07）：126-128.[4]姚建芳，念林飞.基于大概念的高中地理单元教学设计——以“河流与人类活动的关系”为例[J].地理教育，2022（06）：29-32.[5]胡建权.大概念统摄下高中地理单元教学的价值功能分析[J].中学地理教学参考，2022（09）：41-43.