现代学徒制“双主体”育人模式研究与实践——以会计 专业为例

刘 星辛¹, 赖 金明²
1、广东省财政职业技术学校 广州市 510445
2、私立华联学院 广州市 510663

摘要

现代学徒制“双导师”育人模式是探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，完善学徒培养的教学文
件、管理制度、相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构师资队伍建设，建立、健全相应的支持政策，形成和推广政府
引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校“双主体”育人的中国特色现代职业教育制度。相较劳动力密集型产业而言，现代学
徒制更适宜在先进制造业、现代服务业、高新技术产业、战略性新兴技术产业等技术密集型产业内开展，以突出其对应用型技能人
才培养的优势。本文以职业院校会计专业人才培养为例，阐述现代学徒制“双主体”育人模式的实践途径，对中职学校的会计实训
教学、会计专业校企合作提供新的思路，具有一定的现实意义。

关键词

现代学徒制、校企合作、职业教育

参考

[1]胡耀宗、李廷洲，《现代学徒制，如何完善育人体系》，

《光明日报》2018 年 01 月 18 日 14 版；

[2]杜怡萍、赵鹏飞，《现代学徒制专业教学标准建设的实践

探索》，《中国职业技术教育》2016 年第 31 期

[3]孙苏玉、董营、马家凤，《校企一体化下高职双主体育人

模式的探索与实践——以会计专业“三层递进现代学徒制”人

才培养模式为例》，《经贸实践》2018 年 12 期