如何在班级中构建素养阶梯小组评价体系

钱 媛
湖南省岳阳市经济技术开发区长岭中学

摘要

班级是学校对学生进行教育和教学工作的基本单位，是学生成长和个性化发展的家园。班级管理的好坏直接关系到学校
教育教学的提高及学生各种素质的养成。传统的班级管理方法过分重视纪律和管制作用，忽略了自由和权力的价值；过分重视整齐
和划一的作用，忽略了个性张扬的价值；过分重视知识积累的作用，忽略了创新能力的价值。新课程改革倡导小组合作，注重学生
的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，更重视学生自信心和互助学习能力的培养。随着新课程的实施，我在班级中开展
了素养阶梯小组合作评价体系，取得了较大的成效。在课堂教学中学生的问题意识、团队意识、合作能力得到了很好地培养，特别
是小组合作评价在课堂教学中发挥了很好地激励和导向作用。本文主要阐述如何在班级中构建素养阶梯小组评价体系，旨在帮助班
主任在新接手班级时如何更好地开展班级工作，进行班级日常管理。

关键词

素养阶梯；小组合作；班级管理；评价机制

参考

1.《创造适合学生的教育》主编：冯恩洪天津教育出版

社

2.《合适的才是最好的》主编：胡丰辽宁教育，2017(8)

3.《班主任可以做得这么有滋味》主编：郑英教育教学

出版社

4.《做最好的班主任》主编：李镇西漓江出版社

5.刘洪.浅谈小组合作学习促进学生核心素养【J】.赤子，2017