MOOC教学中同伴评价的有效性实证研究

郑 明¹, 周 旭如², 郭 亚楠³
1、河南师范大学教育学部智慧教学
2、河南师范大学教育学部教育信息化
3、河南师范大学教育学部教育技术理论研究

摘要

自2011年以来，MOOC热潮席卷全球，并已成为高等教育领域的革新力量。作为一种学习和评估方式，同行评审被认
为能够有效地响应课堂环境中大规模学习者学习评估的需求。[1]它可以促进MOOC学习者的反思，并提高整体的学习积极性。那么
如果同伴互评环节有效性缺失，则会降低互评的准确度和可信度，[2]从而降低MOOC学习者对他们的满意度，增加MOOC平台
教师的作业批改压力。鉴于此，本文主要采用问卷调查法，结合对慕课学习者的调查，从学习者角度分析同伴相互评价的有效性，
研究发现，同行评审存在一些缺乏有效性的问题，具体影响因素如下几个方面：同行评审员的主观感受，相互评价经验，知识水平
等，鉴于这些影响因素，提出评前查、评中学、评后思，基于推荐机制的同伴互评模型，为了确保同行评审的有效性，评估结果的
客观性，公平性和准确性。[3，5,14]试图更好地将同行评审应用于MOOC教学。

关键词

同伴互评；有效性；MOOC

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