临床路径结合 CBL+PBL 教学模式在护理带教中的应用研究

施 倩, 彭 倩
山东省济宁卫生学校山东济宁

摘要

目的：探讨临床路径结合案例式教学（CBL）+基于问题式学习（PBL）教学模式在护理带教中的应用研究。方法 将 2019级护理专业的 86 名学生按照随机数表法，分观察组与对照组，各 43 例。对照组实施传统教学，观察组实施临床路径结合 CBL+PBL教学模式。比较分析两组操作成绩、综合成绩、客观题、主观题以及对教学方式的评价。结果 观察组操作、综合、客观题、主观题成绩均明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组自主学习能力增强、沟通能力提升、能培养整体护理意识、解决问题能力提高率均明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 临床路径结合 CBL+PBL 教学模式应用于护理带教能明显提高学生的成绩，有助于培养综合职业素质。

关键词

护理带教；临床路径；案例式教学；基于问题式学习；成绩

参考

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