基层小学教师课程领导力专业发展现状研究——以成都市大邑县 s 小学为例

刘 禹希
成都大学 师范学院

摘要

基于新课改持续深化的背景下，教师成为课程领导者是社会发展的必然诉求。然而在实际调查中，基层小学教师对于教师课程领导力的理解不足。该研究着眼于基层小学教师课程领导力的现状研究，着手于教师课程领导力中教师课程愿景预见力、教师课程价值洞察力、教师课程资源整合力、教师课程实施指导力和教师课程评价激励力。根据对成都市大邑县 s 小学的 50 名任课教师进行问卷调查，发现诸如无职务教师对国家课程宏观把握的欠缺和教龄大的教师易凭经验教学等问题。

关键词

教师课程领导力；领导力；教师专业发展

参考

[1]黄云峰,朱德全.教师课程领导力的意蕴与生成路径[J].教学与管理,2015(04):1-3.[2]陈莉.教师课程领导力发展的困境与突破[J].教学与管理,2019(15):62-64.[3] 钱 丽 欣 . 校 长 课 程 领 导 力 的 提 升 路 径 [J]. 人 民 教育,2016(24):27-29.[4]吕华琼,周元祥.未来学习中心:学与教方式转变的探索[J].上海教育科研,2016(11):50-53.[5]钮雪芬.在解决课程问题中实现教师课程领导力[J].当代教育科学,2015(24):40-41.[6]赵月,朱宁波,刘杨.小学教师课程领导力提升的困境及对策[J].教学与管理,2015(26):1-3.