因人施教循序渐进 提升特殊教育学校的面点工艺教学效果

陶 丽
扬州市特殊教育学校

摘要

让每个人都有公平受到教育的权利，这是党中央对全国教育部门发出的明确要求。这中间就包括一些特殊儿童教育问题，他们因为各种原因出现了身体残疾、智力残疾，这些特殊性导致他们在求学之路上异常地艰辛，残疾程度较低的学生还可以跟上正常的小学、中学，但是残疾较重的学生就必须选择特殊教育了，特殊教育已经成为残疾儿童接受教育的主要途径，他们在这里不仅要学习相应的基础性的理论知识，而且还要学习生活技能和工作技能，通过学习他们可以得到一定的发展，给他们今后的人生奠定基础。在职业技能中，面点工艺相对比较简单，是适合特殊教育群体学习的一类技能，本文围绕特殊教育中面点工艺教学展开论述。

关键词

因材施教；特殊教育；面点工艺

参考

[1] 冯帮，陈影．美国特殊教育就业转衔服务解读及启示[J]．中国特殊教育，2015( 8) : 9－16． [2] 陶军明．职业教育政策生态性价值取向研究[J]．中国职业技术教育，2014( 7) : 45－49． [3] 张鲁川．基于教育评价的个性化教育: 问题与路径[J]．江苏教育，2019( 63) : 42－45． [4] 邓泽民．我国职业教育课程研究 40 年综述[J]．职教论坛，2019( 8) : 49－55． [5] 孟庆亮．高职物流管理专业实践性教学改革[J]．教育与职业，2015( 20) : 97－99． [6] 姚长佳，张聪慧．高等职业教育经管类专业核心素养与课程改革路径探究[J]．中国职业技术教育，2019( 8) : 52－57+63．