高职大学语文课程思政的实践误区及路径探析

陆 妙琴
咸阳职业技术学院

摘要

高职大学语文隐含着丰富多彩的思政资源，开展课程思政改革比其他学科更具优势。近年来，高职大学语文课程思政建设取得了一些有益经验，但由于对课程思政内涵把握不准等原因导致其实践中出现协同育人意识不强，实施路径不清晰，教学评价缺失的误区。规避这些误区需要循着找准高职大学语文课程思政定位、制定凸现课程思政特色的课程标准、完善教学目标、找准课程思政切入点、增强大学语文教师思政意识、提升其思政能力的思路，遵循协同性原则、以生为本原则、情感性原则、与时俱进原则，按照明确教学目标、遴选教学内容、优化教学组织、创新教学方法、重视教学评价的路径改革，以实现高职大学语文思政育人功能，落实立德树人的根本任务。

关键词

高职;大学语文;课程思政;实践误区;路径

参考

[1]任江维.高职《大学语文》教学改革思考及对策[J].中国职业技术教育,2015(29):87-90.[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.[3]鄢显俊.论高校“课程思政”的“思政元素”、实践误区及教育评估[J].思想教育研究,2020(02):88-92.[4]夏习英.试论“大学语文”在课程思政建设中的地位和作用[J]. 名作欣赏, 2018, (33):171-172.[5]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3 号[A].2020-05-28.[6]习近平.习近平首次点评“95”后大学生[N].人民日报,2017-01-03(1).[7]张大良.课程思政：新时期立德树人的根本遵循[J].中国高教研究,2021(01):5-9.[8]张大良.课程思政：新时期立德树人的根本遵循[J].中国高教研究,2021(01):5-9.[9]许世建,董振华,黄辉.坚持德技并修优化类型定位 全面推进职业教育课程思政建设——职业教育课程思政示范项目建设综述[J].中国职业技术教育,2021(23):5-9.[10]刘聪博,鱼国超.大学语文[M].北京:中国人民大学出版社,2017.[11]赵仕宇,郭丽霞,陈小梅.“机械制图与 CAD”课程思政育人教学效果评价标准探究[J].机电技术,2019(02):103-105.