前承学情精拓展 后启思维促提升 —基于“习题”为拓展的教学设计的实践与思考

程 艳娟
杭州天成教育集团 浙江杭州

摘要

小学数学拓展课不仅需要关注知识点的传授，更需要激发学生学习数学的热情，拓展学生的数学思维，锻炼学生的自主学习能力等等。这就对教师的教学设计提出了更高了要求。本文以基于“习题”拓展的教学设计为例，通过对素材分析、学生现阶段的学情分析以及对学生未来发展的需求分析，真正了解学生“已有”、“未有”、“想有”、“能有”、“易有”、“难有”等，优化教学设计，提高课堂实效，真正提升学生的思维能力。

关键词

关键字：拓展课；学情分析；教学设计；思维提升

参考

[1]马文杰,鲍建生.“学情分析”:功能、内容和方法[J].教育科学研究,2013(09):52-57.

[2]张兴华.儿童学习心理与小学数学教学

[3]郑毓信.数学思维与小学数学教学[J].课程.教材.教法,2004(04):28-32.