STEAM视域下小学生实践创新素养的实践研究——以乐高教学为例

吴 妍, 高 志军, 谢 虎
1、
2、 宁夏大学教育学院 级研究生 宁夏银川 宁夏大学教育学院 宁夏银川 玛酷机器人编程体验中心 宁夏银川

摘要

小学阶段对学生实践创新素养的培养起着举足轻重的作用。现代社会正在进入人工智能技术创新和大规模应用的高潮期，互联网+教育、智慧课堂等新型教学方式的发展,教与学越来越智能化。由此乐高机器人教育逐渐进入小学信息技术课堂中,成为培养实践创新素养的新课程。但是大多数学校的机器人课程大多以兴趣班或者延时课堂的形式开展,所以在其发展过程中也遇到了许多不可预测的问题。探索乐高机器人教学在小学阶段对学生实践创新素养的培养是本文论述的重点。

关键词

STEAM 理论；实践创新素养；乐高机器人教育；

参考

[1]丁方仪,蔡孟秋,陈曙光.基于 STEAM 理论的中学机器人课程教学研究设计[J].中国现代教育装备,2019(16):50-55.DOI:10.13492/j.cnki.cmee.2019.16.020.

[2]郭瀚成.浅析机器人与创客教育[J].中国信息技术教育,2017(02):106-108.

[3]田木兰,秦健.基于项目式学习的小学机器人教学实践研究[J].中国教育信息化,2019(22):40-43.

[4]潘瑞娟,秦健.初中机器人教育校本课程教学内容开发的研究设计——以乐高 EV3 为例[J].科学大众(科学教育),2018(01):26.DOI:10.16728/j.cnki.kxdz.2018.01.022.

[5]倪正辉.基于乐高机器人项目的小学信息技术课程教学策略[J].教育界,2021(18):49-50.

[6]陈栋.小议“机器人设计与制作”在中小学的开展——一所中学开展机器人设计与制作项目带来的启示[J].中国现代教育装备,2005(08):14-18.