新工科背景下Python教学探讨与实践

丁 娟¹, 邵 小青¹, 刘 生智²
1、
2、新疆科技学院 新疆库尔勒

摘要

针对新工科背景下 Python 课程建设与新工科建设、“产出导向”、“两性一度”以及课程思政三个层面的联系，本文提出从课程设计的角度，对课程进行逆向设计，课程思政素材库的建设，课程资源建设，课程资源建设，“产出导向”，“两性一度”，课程思政等几个问题。随着我国《新一代人工智能发展规划》的出台，我国的人工智能发展速度也越来越快。因此，教育部发布了《高等学校人工智能创新行动计划》，其中明确指出：“鼓励高校在高校中开设人工智能学科，促进其学科一级学科的发展，加强人工智能方面的人才培训。”2018 年，我国首次登记的 AI 类专业共有 35 所，到 2020 年，共有 345 所高校登记。当前，国内大学在 AI 学科上的起步较晚，对 AI 的研究还处于起步阶段。高校开设专门的课程，是培养具有较强能力的高层次的人才，而高校的学科建设又是一个亟待解决的问题。

关键词

新工科；Python 教学；探讨与实践

参考

[1] 余波, 罗莉霞, 易晨晖. 新工科建设背景下 Python 程序设计课程教学改革与实践[J]. 计算机教育, 2021(11):5.

[2] 聂轰. "新工科"背景下构建 OBE 理念的 Python 程序设计教学研究与实践[J]. 电脑知识与技术:学术版, 2021, 17(24):2.

[3] 乔阳, 田飞. "新工科"背景下的应用型大学计算机专业实践教学研究[J]. 数字通信世界, 2019(3):1.

[4] 郝莉, 冯晓云, 宋爱玲,等. 新工科背景下跨学科课程建设的思考与实践[J]. 高等工程教育研究, 2020(2):10.

[5] 尹强, 严清华, 宋少云,等. “新工科”背景下现代设计方法课程的教学改革及实践[J]. 武汉工业学院学报, 2019, 038(003):105-110.

[6] 崔骥, 牛绿原. 新工科背景下应用型本科教学体系的思考与实践[J]. 2020.