对学困生成因及转化的研究

赵 海英
山东省聊城市东阿县陈集镇中心小学

摘要

本文首先阐述了学困生的含义及研究的必要性，然后从主观因素和客观因素两大方面论述了学困生的形成原因。结合自身的工作实际，谈了七条转化学困生的措施：一是尊重学困生的人格，使之鼓起学习勇气；二是适时鼓励评价，巩固学习兴趣；三是发挥榜样示范作用，增强学困生克服困难的信心；四是用爱感化学生，使其“亲其师，信其道”；五是多表扬，少批评，激发学习兴趣；六是多引导，少鞭策，调动学生学习积极性、主动性；七是经常家访，加强与学生家长联系的强度。

关键词

素质教育､学困生､形成原因､转化措施

参考

[1]郑信雄：《如何帮助学习困难的孩子》，九洲图书出版社出版 2004 年 7 月； [2]陶兴摸：《学困生学习心理障碍分析及对策研究》，《数学教育学报》 2004 年第 13 卷第 2 期第 42—45 页； [3]孙云晓、张纯颖：《教育的秘诀是真爱》，北京师范大学出版社 2016 年 3 月； [4]陈威：《小学儿童心理学》，中国人民大学出版社 2016年 9 月；[5]王晓慧、秦速励：《怎样帮助学习困难的孩子》，金盾出版社 2012 年 4 月； [6]王勇：《教师要善于表达真爱》，《徐州教育科研》2003年 2 月