混合式教学下的大学英语课程思政途径

黄 志冰¹, 罗 永胜²
1、湖南科技职业学院
2、广东医科大学

摘要

大学英语是一门核心通识课程，兼具人文和工具两种特性，其本身就具有课程思政功能。本文在大学英语课程思政特征分析的基础上提出了时空、技术和方法三种混合式教学途径，以期给大学英语课程思政教学带来启示。

关键词

大学英语；课程思政；混合式教学

参考

[1] 教高〔2020〕3 号文.高等学校课程思政建设指导纲要[Z].教育部，2020-6.详见教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.[2] 教职成厅函〔2021〕4号文.高等职业教育专科英语课程标准（2021版）[Z].教育部办公厅，2021-4.详见教育部办公厅关于印发高等职业教育专科英语、信息技术课程标准（2021年版）的通知：http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/202104/t20210409_525482.html.[3] 邵华.高职院校混合式教学：内涵重构、模式创新与多维评价[J].高等职业教育探索，2021，20（4）：55-59，67.[4] OSGUTHORPE RT，GRAHAM CR.Blended learn-ing environments：definitions and directions[J]．Quarterly review of distanceeducation，2003（3）：227-233．[5] 王莹.Blending Learning 理念指导下的英语教学[J].中国电化教育，2006，7（234）：67-69.