“机械制图与CAD”课程思政育人教学效果评价标准探究

卫 海
西安铁路职业技术学院

摘要

课程思政是目前高校素质教育工作和教学改革工作的重点，试图通过课程思政教学工作的深入开展，促进专业育人质量的不断提升，促进专业学生成长发展。对此，本文选择以以“机械制图与CAD”课程为例，研究在教育信息化背景下，课程思政教学效果评价标准的构建思路，通过研究课程思政的育人效果和评价标准建设思路，注重对学生进行过程性和形成性评价，完善“机械制图与CAD”课程思政育人效果评价机制，更好的评价和检验“机械制图与CAD”课程思政教学质量，提供多元化、合理化的课程教学效果评价标准，加速课程思政育人机制的完善。

关键词

机械制图与CAD；课程思政；教学效果；评价标准

参考

[1] 赵晶, 闫育东, 高江航. 课程思政融入高校体育课教学的本源回归、价值塑造与路径思考[J/OL]. 体育学刊:1-5[2021-09-14].https://doi.org/10.16237/j.cnki.cn44-1404/g8.20210907.002.[2] 谭舒.高校课程思政教学设计的反思与改进——基于“价值最小单元”的探索[J].教师教育学报,2021,8(05):62-69.[3] 陈琳,杨巧玲,林修洲.PBL 模式与对分课堂在专业课教学中的设计——以腐蚀试验与监测课程为例[J].化工高等教育,2021,38(04):131-135.[4] 邹春杰.理实一体化课程新型活页式教材初探——以淄博师专《人工智能课程与教学论》为例[J].山西能源学院学报,2021,34(04):19-21.[5] 王冠群, 任文刚. 课程思政视域下的高职英语教学改革探究— — 以太原旅游职业学院为例[J]. 山西能源学院学报,2021,34(04):30-32.[6] 张赛.行动导向课程思政教学设计与实践——以高职“主体结构工程施工”课程为例[J].天津中德应用技术大学学报,2021(04):68-74.[7] 李俊辉,夏宇.高职课程思政“四维五解六步法”实施路径研究与实践——以《城市轨道交通行车组织》课程为例[J].广东交通职业技术学院学报,2021,20(03):53-57.[8] 郭丽娜. “ 课程思政” 在高校果树栽培学课程中的实施设计探索— — 以六盘水师范学院为例[J]. 安徽农学通报,2021,27(15):193-195.