低年段小学生建构科学概念的策略

王 玮玥, 杨 丹
北京市建华实验亦庄学校

摘要

小学科学是义务教育阶段的一门核心课程，旨在培养学生的科学素养。科学概念的学习是科学教学的重要组成部分。建构主义认为，科学概念的学习是将前概念转变为科学概念的过程。如何在科学课堂中帮助学生建立科学概念体系，是低年段科学教师需要思考和关注的问题。

关键词

小学科学；科学概念；策略

参考

[1] 李芸萱.基于前概念的低年段小学生科学概念建构研究[J].小学科学：教师，2019（3）:2.[2] 苏珂.低年段小学科学探究活动教学策略[J].新课程：小学，2019（3）:1.[3] 杨晓鹏，梁芳.小学科学建构科学概念的策略研究[J].教育教学论坛，2016（12）:2.[4] 沈静.以实验设计的多样化提高课堂实验有效性[J].现代教学，2009（9）:1.