构建教师校本教育学理论框架的实践与探索

李 菁波
苏州大学

摘要

教师校本教育学是为了适应教师行业的发展而建立的一种教育学科的发展模式，为了解决教师发展所产生的 问题，随着教师发展的不断深入，教师校本教育学发展内容会不断完善丰富主题也越来越丰富，模式也会随着社会发 展不断改进。

关键词

教师；校本教育学；理论框架

参考

[1] 徐今雅.中小学教师继续教育改革论略[J].教育评 论,2002(04):62-63. [2] 雷鹏.论中国教师教育学科建设的内涵与意义[J]. 教育导刊,2021(04):5-11. [3] 罗生全,杨柳.教师教育学学科属性、学科范畴及 系统建构[J].教育研究,2021,42(07):48-59. [4] 陈时见,李培彤.教师教育学的概念建构与价值意 蕴[J].教育研究,2021,42(07):27-36. [5] 刘胡权,李雯.新时代教师教育学科建设的现状与 方向--北京教育学院教师教育学科建设研讨会综述[J].教 师发展研究,2018,2(03):118-124. [6] 肖正德.我国教师教育学科的发展基础与未来期 待[J].教育研究,2018,39(02):52-57.