“双减”背景下思维导图在小学英语教学中的运用

秦 玲玲¹, 王 　行¹, 郭 彦铎²
1、吉林师范大学附属小学教师
2、梅河口康美职业技术学院教师

摘要

为落实双减，提出将思维导图运用到小学英语教学各环节中，将教学中的重难点简易化，可有效提高学生
学习效率，减轻学生课业负担，加强学生创新思维，培养思维品质、学习能力等核心素养。本文从思维导图在小学
英语教学多方面的运用，充分体现了思维导图对小学英语教学的促进作用，促进“双减”政策的实施。

关键词

双减；思维导图；小学英语教学；运用

参考

[1]（英）托尼·巴赞，李斯译 . 思维导图 [M]. 北京：

作家出版社，2000.

[2] 中华人民共和国教育部 . 义务教育英语课程标准

[M]. 北京：北京师范大学出版社，2022.2：4-60.

[3] 唐丽 . 以文本思维导图为基本，探索课外阅读 [J].

语文教学与研究，2019（12）：2.

[4] 彭亚平 . 浅析思维导图在小学英语教学中的应用

策略 [J]. 未来英才，2017（16）：28.

[5] 刘海燕 . 浅谈思维导图在小学英语复习课中的运

用 [J]. 亚太教育，2019（6）.

[6] 吴素贞 . 探索如何利用思维导图提高小学英语阅

读教学的有效性 [J]. 教育界，2021（13）：60-61.