高职现代学徒制“双主体”育人构建逻辑和实施路径

刘 锦龙
广州铁路职业技术学院

摘要

双高计划建设背景下，现代学徒制是彰显校企“双主体”育人特色的人才培养模式。以广州铁职院实施现代学徒制
为例，分析现代学徒制“双主体”育人的内在价值及构建逻辑，对校企“双主体”协同育人实施现代学徒制培养模式进行了
探索与研究，在“六共同”建设机制的支持下，实现校企双主体育人的现代学徒制育人格局，为探索中国特色学徒制的“中
国方案”实现产教融合育人提供可借鉴的经验。

关键词

双高计划；“双主体”协同育人；现代学徒制；人才培养模式

参考

［1］教育部办公厅关于开展市域产教联合体建设的

通 知，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/202304/

t20230421_1056642.html.

［2］高 维，雷道仲，杨 文 . 现代学徒制“双元”育人模

式的探索与实践［J］. 现代职业教育，2022（26）：61 － 63.

［3］朱轩，邹寄燕 . 高职产业学院现代学徒制“双主体”

育人构建逻辑和实施路径［J］. 职业技术，2023（1）：52 －

57.

［4］赵鹏飞，陈秀虎．现代学徒制的实践与思考［J］．

中国职业技术教育，2013（ 12）．

［5］阚雅玲，黄雪薇．广州番禺职业技术学院百果园学

院试点现代学徒制的探索与实践［J］．教育教学论坛，2017（

14）.