重视初中数学概念的生成过程——以“因式分解”的教学为例

杨 姣琴
山西省临汾市吉县教育科技局 山西临汾 042200

摘要

数学概念是反映数学数量关系与空间形式本质属性的思维方式，是数学思维的细胞。因此，讲清概念，使学生正确地理解概念，对于提高数学教学质量具有重要的意义。

关键词

初中数学；因式分解；数学概念

参考

[1]王玲玲.重视初中数学概念的生成过程——以“因式分解”的教学为例[J].中学数学,2019(12):13-14. [2]刘勇.浅议初中数学教学效率提高方法[J].科学咨询(教育科研),2019(06):140-141. [3]何义婷. “问题串”在初中数学概念教学设计中的应用研究[D].重庆师范大学,2017.