基于SPOC的新教育理想课堂三境界

牟 柳晨
四川大学 四川成都 610065

摘要

在新课程理念与新工科培养需要日益紧密联系的情势下，思考并研究了多种新理念教学形式的特点及其可操作性。比对SPOC与MOOC两种教学形式的异同，从SPOC的施教流程探析了这种教学形式所体现的理想课堂"六度"，亦即：整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度，并经由对许多SPOC教学案例的分析，指出SPOC具有契合新教育实验发起人朱永新教授提出的理想课堂三重境界的MOOC无法比拟的优势。

关键词

SPOC；理想课堂三境界

参考

[1]朱永新，新教育实验的理想课堂观[J];教育科学研究;2008年10期. [2]薛涌，《精英的阶梯: 美国教育考查》,新星出版社 2006 年版. [3]小威廉姆•E•多尔著,王红宇译，《后现代课程观》,教育科学出版社2000 年版. [4]郑金洲，新课程课堂教学探索系列——自主学习[M].福州：福建教育出版社， 2005. [5]牟柳晨，工程图学的课堂教学与实践，课堂教学方法与艺术［M］.四川大学出版社，2009：295-300. [6]叶澜，让课堂焕发出生命活力，学理［J］，2004：49-53.