自主互助学习在地理教学中的应用

陈 平稳
齐齐哈尔市第二十九中学 黑龙江齐齐哈尔 161000

摘要

学生是学习的主人，探究的主体。因此，教师要为学生的自主探究提供充足的时间与空间。当然，由于学生生活阅历有限，基础知识薄弱，并不能独立完成所有的探究活动。 这 就需要发挥教师的主导作用，给予学生必要的启发与诱导， 使学生在教师的指导下完成独立探究。 而探究任务直接关系到探究的成败。简单的不用探究，复杂的无法探究。为此， 教师要以学生为出发点，深入研究学生的实际学情， 以设计出贴近学生最近发展区的问题，这样才能以问题来诱发学生探究动机，明确探究方向与目标，使学生带着问题来展开主动而有效的探究。

关键词

自主学习；互助合作；巩固训练

参考

[1]张彦顺.新课程下初中地理课堂低效的形成原因及改进对策研究（D）南京师范大学，2008 [2]王文涛．“翻转课堂”下的初中地理教学策略[Ｊ]．中学地理教学参考，２０１４，（２３）：１０． [3]黄国富．构建初中地理翻转课堂教学模式探讨[Ｊ]．文理导航，２０１７，（６）