读而思，思而学——从PEP4 Unit3 B Read and write磨课经历谈起

胡 杏君
杭州市萧山区新塘小学 浙江省 311200

摘要

发展学生的思维品质是当下英语教育的核心任务。笔者从人教版四下第三单元阅读课磨课经历谈起，从读前、读中、读后三个环节，对比分析磨课试教片段和实际教学片段，探究聚焦思维品质的课堂教学途径，即通过巧用插图设疑、建构思维导图和创设延续情境，培养学生的发散性、逻辑性和创新性思维品质。

关键词

阅读教学；思维品质

参考

[1]教育部《义务教育英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年 [2]人民教育出版社《义务教育教科书•英语（三年级起点）四年级下册》，人民教育出版社，2013年 [3]卢彩娟，“3P-P提升学生思维品质的实践”，《小学教学设计》，2015年第3期 [4]沈国锋，“基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学实践与思考”，《小学教学设计》，2017年第9期