“活动本位”理念下的 ADHD 儿童数学课堂教学策略

刘 露
江苏省靖江市特殊教育学校

摘要

ADHD 儿童在注意力、知识、语言、记忆和思维方面的缺陷使他们数学对学习的兴趣较低，传统数学课堂的教学活动学生参与度低，学习效果差。新课程标准建议在数学教学中创造多维度和个性化的条件，为了提高数学教育的生活质量，教师可以充分考虑有利于 ADHD 儿童的数学学习的教学策略，提高 ADHD 儿童数学课堂教学效果。

关键词

ADHD 儿童；活动本位理念；数学教学

参考

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