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小学语文教学中的多元化评价策略

张 美娇
贵州省黔东南州剑河县城关第一小学

摘要


在传统的小学语文教学评价活动中,教师通常都运用的是标准化纸笔测试模式,评价较为客观与标准。虽然这种评价方式具有一定的优势,但是由于语文学科知识较为系统,内容较为复杂与抽象,教师无法了解学生真实的语文学习水平。基于此,小学语文教师需要构建多元化的语文教学评价体系,即教师除了要考查学生的语文成绩外,更重要的是要评价他们的语文思维能力与语文问题意识等等,真正从教学实质来展开评价。

关键词


小学语文;多元化;评价

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参考


[1]朱铭 . 基于新课程背景的小学语文学业评价策略变革探究[J]. 华夏教师,2020(13). [2]宗世君 . 教师资格证国考背景下师范类语文教学专业教学研究——以小学语文课程与教学论为例[J]. 九江职业技术学院学报,2020(5). [3]徐娜 . 探索科学多样的语文评价方式,引导学生自主自能学习[J]. 今日科苑,2019(12). [4]王淑芹 . 小学二年级语文学业水平测试质量分析——基于学业水平与课程标准一致性的视角[J]. 吉林省教学学院学报(下旬),2020(7).


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