高校课程思政“立体化”教学新模式探析

林 书宇
广东省韶关市韶关学院医学院

摘要

2019 年 8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，强调要“深度挖掘高校各学科类专业课程所蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。”2020 年 5 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行”。发挥课程思政的育人功能，需要在实践中进一步探讨高校课程思政建设的价值内涵和优化路径，开展“立体化”教学新模式，促进全员全方位全过程育人目标的实现。

关键词

高校；课程思政；立体化教学

参考

［1］邓杨 . 课程思政与思政课程协同育人的“能”与“不能”［J］. 思想理论教育导刊，2020（4）：131.［2］程颖 . 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］. 求是 .2021（11）. ［3］陈慧茹 . 课程思政实施中存在的问题及深化拓展路径［J］. 保定学院学报，2021（5）：104.［4］李建伟 . 课程思政实施中存在的问题及深化拓展路径［J］. 民族学刊，2021（5）：104.［5］高丽 . 课程思政实施中存在的问题及深化拓展路径［J］. 图书情报工作，2019（5）：104.