建构有效教学 着力数据分析——以“频率估计概率”教学为例

李 娇娇
浙江省杭州市益农镇初级中学

摘要

数据分析观念是统计活动的起点，是现实生活中应用并解决问题的重要技能。数据分析观念可以从数据分析意识、数据分析技能、数据分析评判质疑能力三个方面加以理解与落实。而在实际教学中，教师应根据学生学情提供合理、有效、生动的问题情境，引导学生展开自发的学习探究行为，落实学生数据分析观念的形成与发展。

关键词

有效教学；数据分析观念；随机意识；概率统计

参考

［1］翁学进，郑妤 . 随机事件与概率［J］. 中学数学教学参考，2021，（3）：59—62［2］张淑梅，张唯一 . 初中“用频率估计概率”的教学解析［J］. 数学通报，2020，49（1）：45-47［3］李红云，朱文芳，伍春兰，张淑梅 . 中学数学“用频率估计概率”问题及设计建议［J］. 数学通报，2018，57（4）：17—21，57