“儿童哲学”理念下小学语文习作“多形式展”的 指导策略研究

杨 艳荣
江苏省张家港市白鹿小学

摘要

所谓儿童哲学教育是指以哲学为手段，通过群体探究和对话式的教学，启发学生进行思考，从而培养学生的批判和
独立思考的思维能力。自 20 世纪 80 年代末，儿童哲学教育引入中国，在中国经历了四个发展阶段，中国越来越认识到哲学
教育对儿童思维发展的重要性。儿童哲学教育以小学生为教育对象的主体，在课堂上，通过教师的引导与启发教学方式的运
用培养学生独立思考与批判、辩证看待问题的思维能力。据《义务教育语文课程标准》中课程理念要求，语文课程要发展学
生思维，充分激发学生的问题意识和进取精神，将儿童哲学教育融入小学语文课堂中将会很好地将课程理念得以落实，而小
学语文课堂将是儿童哲学教育实施的有效途径。

关键词

小学语文；习作教学；指导策略；“多形式展”

参考

［1］杨婉娥 . 破解想象密码，学习具象表达——浅谈想

象作文的教学策略［J］. 新教师，2021（8）：38—39.

［2］潘晓慧 . 小学语文教材习作例文的应用研究［D］.

天津：天津师范大学，2021.

［3］顾英洁 . 李普曼的儿童哲学教育思想研究［D］. 曲

阜：曲阜师范大学，2019.

［4］高振宇 . 中国儿童哲学研究三十年：回顾与展望

［J］. 教育发展研究，2019，39（Z2）：70-79.