探知识前后联结 促学生深度理解—— “分数的再认识（一）”的教学实践和思考

杨 星仙
义乌市杨村小学

摘要

知识构建的本质就是联结。通过新知与旧知、生活与数学、整体与部分的、方法与思维结、学科与学科等等的联结，引导学生观察、分析、概括整理，深度理解知识的本质，从而生成学生自己的数学。本文以北师大版五年级上册“分数的再认识（一）”教学为例，谈一谈自己的教学尝试和思考。

关键词

联结；深度理解；分数的再认识；课例

参考

[1] 陆萍 . 善用图像表征促进小学生数学的学习 [J]. 试题与研究，2019 （02）.

[2] 斯苗儿，余文法，马珏，等 . 让学生在知识联系中理解 "假分数 "——" 真分数和假分数 " 一课的思考与实践历程 [J]. 小学数学教育，2015（003）：24-30.