融合教育理念下随班就读质量提升的几点策略

任 希希
六盘水市特殊教育学校

摘要

融合教育虽然已有了近40 年的实践历程，但是在很多较为偏远的地区，融合教育的教学质量一直不甚理想，多数随班就读学生只能算作是“肢体性随班”或“社会性随班”，并没有真正融合到集体教育教学活动中，融入到主流社会中。

关键词

融合教育; 质量提升; 策略

参考

[1] 陈雅娟. 融合教育背景下特殊幼儿随班就读策略探究[J].才智，2019（13）:180.

[2] 欧阳叶. 论随班就读智障儿童的融合教育及实施策略[J].绥化学院学报，2020（1）:9-13.

[3] 许萍. 两位随班就读“问题学生”的融合教育策略研究[J].教师，2019（6）.