小学语文课堂答问评价的问题与对策研究——基于核心素养视域的分析

薛 季
阿克苏市第四小学

摘要

在核心素质教育的大背景下，教师要在知识学习中主动促进学生的思维品质和思维能力的培养。通过对部分小学语文课堂教学的调研，可以看出，部分教师的问题设计和理答存在着偏重知识而不注重思维的倾向，因而有必要探索提高学生的课堂问题设计和理答的方法。教师在进行教学问题的设计时，要适当地提出“真问题”，要清楚地提出“主问题”，要有周密的“问题群”的设计，才能激发学生的学习方法、自我修正和自主探索的能力。

关键词

核心素质教育；思维能力；教学调研

参考

[1]杨光惠.小学语文课堂答问评价的问题与对策研究——基于核心素养视域的分析[D].贵州：贵州师范大学，2022.[2]王瑛，党小燕.小学语文课堂答问评价的问题与对策研究[J].电脑校园，2020（8）：4411-4412.[3]李纪镜.评价答问存在的问题及应对策略[J].语文教学通讯•A刊，2017（12）：22-24.[4]王瑛，党小燕.小学语文课堂答问评价的问题与对策研究[J].电脑校园，2020（8）：4411-4412.[5]罗洁云.教师阅读课有效课堂提问的调查与对策[D].湖南：湖南科技大学，2019.