分区域带教法在急诊科临床实践教学效果探讨

王 延欢, 田 容
重庆市铜梁区人民医院

摘要

目的：探讨分区域带教法在急诊科临床实践教学效果。方法：从本院于 2023 年 1 月至 2024 年 1 月间任职的急诊科实习医生中，随机抽选 90 名进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予传统带教法，实验组给予分区域带教法，两组各 45 名，比较两组教学效果。结果：实验组的预检分诊能力、观察评估能力、急救操作能力、应急配合能力均高于对照组（P＜0.05）。实验组的明确学习目标、提高学习积极性、加强沟通表达能力、提升学习效果均高于对照组（P＜0.05）。实验组的专业理论知识、急救实践技能均高于对照组（P＜0.05）。结论：在急诊科临床实践教学中，应用分区域带教法，其效果显著，能有效提高实习医生的急救能力，调动实习医生的学习积极性，增强实习医生对教学的满意程度，进一步提升临床专业考核成绩，值得推广。

关键词

分区域带教法;急诊科;临床实践;教学;效果

参考

[1]叶小芳. 分区域情景教学法在急诊科护生带教中的应用[J]. 中国高等医学教育，2021（5）：120-121. [2]包爱红，毛保峰. 分区域带教法在急诊科临床实践教学效果研究[J]. 中国卫生产业，2021，18（10）：138-140，144. [3]张缘园. 综合教学模式在急诊科临床教学中的实践与成效[J]. 中国卫生产业，2022，19（3）：189-192，196. [4]崔柳君，徐敏，徐萌. 综合教学模式在急诊科临床教学中的实践与成效[J]. 中国中医急症，2020，29（12）：2225-2227. [5]曾臻，熊丽华，尹艳君. 基于岗位胜任力的教学模式在护理本科生临床实践带教中的应用研究[J]. 西藏医药，2022，43（5）：142-144. [6]赵媛，陆少云，黄志聪，等. 基于医护合作情景模拟教学在心肺复苏培训的临床实践与评价[J]. 医学食疗与健康，2022，20（22）：11-13，20. [7]景雪冰，王硕，韩庆坤，等. 多学科协作模式在临床护理实践教学中的应用与展望[J]. 中华医学教育杂志，2022，42（7）：651-655. [8]刘继海，潘慧. "亲其师，信其道"：如何成为一名受欢迎的临床教师——卓越住院医师规范化培训启发式教学师资培训课程实践的思考[J]. 中国毕业后医学教育，2019，3（1）：49-52. [9]白净，许素彦，李芳，等. 探讨不同来源标准化病人在急诊科实践教学中的教学意义[J]. 中国高等医学教育，2020（1）：79-80. [10]连洁，吴斌，赵光举，等. 以临床案例为导向培养急诊科住培医师临床思维能力的探索与实践[J]. 中国急救医学，2023，43（5）：416-420. [11]张凡，曾育辉，梁秋玲，等. 原位模拟实践培训法在急诊科综合急救培训中的应用效果[J]. 中国毕业后医学教育，2023，7（6）：451-455. [12]梁添玉，邢艳虹，林苹青，等. 多元化教学法在急诊科护理本科实习生核心能力培训中的应用[J]. 现代养生，2023，23（9）：707-710.