基于“优诊学”（高校版）的大学英语“微写作”诊断式教学模式研究

李 婷¹, 王 英莉¹, 任 永强²
1、华北理工大学外国语学院
2、华北理工大学矿业工程学院

摘要

为了更好地解决大学英语课程中写作教学时间少、效率低的问题，本文在诊断式教学的研究基础上，探索基于“优诊学”的大学英语“微写作”诊断式教学模式的实施路径。通过定量和定性的分析得出结论：基于“优诊学”的大学英语“微写作”诊断式教学模式可以一定程度上弥补传统教学模式的缺陷，使教师能够在短时间内准确掌握学生的写作水平、发现问题并及时调整教学计划从而有针对性地解决问题，提高大学英语写作教学的效率，实现以评促教、以评促学，促进学生写作能力的发展。

关键词

大学英语写作;优诊学;微写作;教学模式

参考

[1]. ZHAO Z B． An Overview of Studies on Diagnostic Testing［J］． International Journal of English Linguistics，2013( 3) : 41—45．[2]. 苏会娜.基于《大学英语教学指南》的写作教学现状调查与分析[J]. 海外英语. 2019 (09): 105-106[3]. 文秋芳．英语学习策略［M］． 上海: 上海外语教育出版社，2000．[4]. 王宏宇.大学英语写作诊断式教学模式的实践探究[J]. 辽宁工业大学学报. 2021, 23 (6): 128-131[5]. 卢冬梅.《基于 UDig 智能化诊断测评系统的大学英语混合教学模式创新》[J]. 黑河学院学报. 2021(10): 108-143[6]. 《外语教学与研究出版社优诊学（高校版）大学生英语能力诊断测试报告》[7].《大学英语教学指南》（2020 版）