幼儿园新手教师教学语言使用现状与提升路径分析

曹 凌烽
福建师范大学教育学院

摘要

幼儿教师的教学语言使用对于其职业发展影响深远，其中幼儿教师教学语言能力作为教师素养的基本能力之一，
在教师专业成长中不可忽视。而新手教师作为幼儿教师成长的必经阶段，其教学语言的使用情况对于师幼双方都有重要影响。
因此本研究聚焦于新手教师，关注幼儿园新手教师对于教学语言的自我认知以及提升路径。了解其是如何在幼儿园工作实
践中提升自身教学语言质量，为新手教师的专业成长以及教学语言能力的提升提供参考借鉴。

关键词

幼儿教师；新手教师；教学语言

参考

[1] 陈小英 . 幼儿教师教学语言的现状、问题与对策研

究 [D]. 苏州大学 , 2010.

[2] 喻君 . 不同教龄幼儿教师教学语言与教学能力关系

研究 [D]. 深圳大学 , 2018.

[3] 赵红霞 . 幼儿园教师教学语言运用策略研究 [D]. 东

北师范大学 , 2006.

[4] 王素珍 幼儿教师口语训练教程「M」复旦大学出版社，

2008：75

[5] 李辉 . 幼儿教师儿童观的个案研究 [D]. 东北师范大

学 , 2003

[6] 教育大辞典编委会 . 教育大辞典 ( 第 2 卷 )[Z]. 上海 :

上海教育出版社，1990.27.

[7] 孙启民 . 公开课与教师专业成长 [J]. 教师之友 , 2004,

(10): 26-27.

[8] 冯晓霞 . 幼儿园教师的专业知识 [J]. 学前教育研究 ,

2012, (10): 3-12+45.

[9] 张筱良 . 新手幼儿教师的专业成长途径 [J]. 学前教育

研究 , 2008, (08): 20-22.

[10] 刘婷 . 幼儿园集体教学活动中新手教师与经验教师

教学语言比较研究 [D]. 哈尔滨师范大学 , 2017.

[11] 申继亮 , 辛涛 . 论教师教学的监控能力 [J]. 北京师

范大学学报 ( 社会科学版 ), 1995, (01): 67-75.