小班课堂对正式课堂优化作用的探讨——以高一化学为例

韦 冰洁, 韦 吉崇
海南师范大学

摘要

正式上课前按学习水平梯度挑选5位代表学生组成小班，教师对此小班进行试教，根据试讲过程中试讲者的观察体会、学生的反馈及同行的评价对课堂进行改进与完善，达到优化正式课堂的目的。经过反复的实验证明：小班课堂不仅对正式课堂产生较大的优化作用，而且极大地促进了实施者的教学技能水平。

关键词

小班课堂；高中化学；教学技能

参考

[1] 王欣.小学小班化教学策略探究[D].河北：河北师范大学，2012.[2] 姚长起.初中小班化条件下的教师行为研究[D].山东：山东师范大学，2006.[3] 亓秀梅.小班化教学的人际互动分析[D].山东：山东师范大学，2004.[4] 徐燕.小班化条件下高中化学有效教学策略的研究[D].江苏：南京师范大学，2011.[5] 周敏仁.化学课堂小班化教学的研究初探[J].化学教学，2010（9）：12-13.