国内外教学诊断研究对象述评 ——基于文献综述视角

黄 思淇
广东江门幼儿师范高等专科学校

摘要

对研究的对象进行梳理，能够快速了解本项研究的理论价值与实践方向。对于教学诊断这项研究而言，自 20 世纪初期诞生以来，至今已有一个多世纪的历史，国外的教学诊断研究对象主要有教师、学生、师生互动三类。国内 的教学诊断研究对象则更偏向于诊断内容、实施策略、课堂教学诊断这三大类型，近年来，随着职业教育的蓬勃发展， 越来越多学者把职业教育作为了教学诊断的研究对象。了解和把握国内外教学诊断研究的对象，对于完善教学理论研 究，提高教师的整理教学能力，有着较强的理论价值与现实依据。

关键词

国内外教学诊断；研究对象；文献综述

参考

[1] 刘要悟.教学评价基本问题研究[M].兰州:甘肃文 化出版社,1997:155-159. [2] 朱益明.中小学教师素质及其评价[M].桂林:广西 师范大学出版社,2003:124. [3] 钟原.巴班斯基:提倡教学过程最优化[N].中国教 师报,2013,5(29):11. [4] 尹达.国外课堂教学诊断研究述评[J].世界教育信 息,2015(12):45-51. [5] 王增祥.教学诊断[M].北京:华文出版社,1995:1-1 8. [6] 毕天璋,王成全.教育诊断学[M].成都:成都科技大 学出版社,1998:9-10. [7] 叶明坚.从传统的评课转向现代课堂教学诊断[J]. 宁夏教育,2006:6. [8] 代天真,李如密.课堂教学诊断:价值、内容及策略 [J].全球教育展望,2010:4. [9] 王后雄.化学教学诊断学[M].武汉:华中师范出版 社,2002:109-151. [10] 尹达.高中语文课堂教学诊断研究[D].陕西:陕西 师范大学. [11] 祝新宇.中学多样化课堂教学诊断模式研究[D]. 上海:华中师范大学. [12] 刘萌萌.初中物理课堂教学诊断策略研究[D].曲 阜:曲阜师范大学.