首页出版说明中文期刊中文图书环宇英文官网付款页面

技术与未来课程的交付:机遇与挑战

科兰 托帕, 伊娃 ·德, 普拉 瑟·, 乔治 ·艾
National Institute of Technology

摘要


越来越多的技术具有增强未来课程的潜力,以及它们在未来为之提供的支持值得让人拭目以待。学习者希
望可以透过科技来帮助学习,但这需要发展信息和数字素养技能,以最大限度地利用潜在的学习机会。通过各种移
动设备,以及不同的沉浸式和虚拟学习环境,来获得学习资源的机会将越来越多。移动设备和Web 2.0技术为学习者
提供了创作机遇与未来专业实践相关的深入和个性化的学习体验。在这方面,导师将会是在指导与支持学习中有效
使用并发挥技术工具的重要角色。但新科技为学生们所带来的影响究竟是好是坏,目前却还没有多少证据可以证明,
所以进一步的研究必不可少。未来课程交付技术的潜力需要仔细考虑未来的学习者和未来的技术。本文将深入探讨
如何高效利用技术来加强教学与学习过程,并讨论如何创造机会,以及在过程中有可能会遇到且需要克服的挑战。

关键词


技术;电子学习;未来课程;医学生;社交媒体

全文:

PDF


参考


[1]Garrison DR, Anderson T. 2003. E-Learning in the

21st Century (London, RoutledgeFalmer).

[2]O’Reilly T. 2005. What is Web 2.0. Available at:

http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/

what-is-web-20.html (accessed 26 May 2007).

[3]Prensky M. 2001. Digital Natives, Digital Immigrants.

On the Horizon 9(5). Robson C. 1994. Experiment, Design and

Statistics in Psychology, 3rd edn (Harmondsworth: Penguin).

[4]Cooper D. 2006. Talk about assessment: Strategies and

tools to improve learning. Toronto, ON: Thomson Nelson。

[5]Eaton DM, Redmond A, Bax N. 2011. Training

healthcare professionals for the future: Internationalism

and effective inclusion of global health training. Med Teach

33(7):562–569.

[6]Johnson L, Smith R, Willis H, Levine A, Haywood K.

2011. The 2011 horizon report. Austin, Texas: The New Media

Consortium.

[7]Schoonenboom J, Sligte H, Kliphuis E. 2009.

Guidelines for supporting re-use of existing digital learning

materials and methods in higher education. ALT-J, Res Learn

Technol 17(2):131–141.

[8]Woodward CA. Questionnaire construction and

question writing for research in medical education. Med

Educ. 1988;22(4):345–363. doi:10.1111/j.1365-2923.1988.

tb00764.x

[9]Warmbrod JR. Reporting and interpreting scores

derived from likert-type scales. J Agric Educ. 2014;55(5):30–

47. doi:10.5032/jae.2014.05030

[10]Wilcha R-J. Effectiveness of virtual medical teaching

during the COVID-19 crisis: systematic review. JMIR Med

Educ. 2020;6(2):e20963. doi:10.2196/20963




DOI: http://dx.doi.org/10.12361/2661-376X-04-08-83496

Refbacks

  • 当前没有refback。